Lernfelder in eine didaktische Jahresplanung überführen
Rahmenlehrpläne in der beruflichen Bildung sind in Lernfeldern organisiert. Lernfelder beschreiben berufliche Handlungssituationen und die Kompetenzen, die Auszubildende darin entwickeln sollen. Wie daraus konkreter Unterricht wird, legt jede Berufsschule selbst fest: in der didaktischen Jahresplanung des Bildungsgangs.
Ich begleite Bildungsgangteams an beruflichen Schulen dabei, diese didaktische Jahresplanung gemeinsam zu entwickeln, als Prozessbegleitung über mehrere Termine oder als Fortbildung für das Kollegium.
Die vollständige Handlung ernst nehmen
Lernfelder zielen auf berufliche Handlungskompetenz. Lernsituationen folgen deshalb dem Modell der vollständigen Handlung: Informieren, Planen, Entscheiden, Ausführen, Kontrollieren und Bewerten. Wer dieses Modell ernst nimmt, merkt schnell: Lernende brauchen dafür viel Selbstständigkeit. Selbstreguliertes, eigenverantwortliches und selbstgesteuertes Lernen ist hier keine Ergänzung, sondern die Voraussetzung.
Genau hier setze ich an. In der Zusammenarbeit mit Bildungsgangteams verteilen wir nicht nur Themen, Inhalte und Kompetenzen über das Schuljahr. Wir überlegen von Anfang an mit, wie das selbstständige Lernen der Schüler:innen begleitet werden kann: Welche Strukturen, Materialien und Rollen braucht ein Unterricht, der den Lernenden wirklich Verantwortung überträgt?
Daja –
strukturiert und zeitsparend planen
Zur Erstellung einer didaktischen Jahresplanung setzen wir gemeinsam Daja ein, mein eigens dafür entwickeltes digitales Tool, das strukturiert durch den gesamten Prozess führt.
Eine didaktische Jahresplanung gemeinsam im Bildungsgang-Team zu erstellen ist ein intensiver Prozess, der vor allem Zeit und pädagogische Auseinandersetzungen braucht. Daja strukturiert diesen Prozess von Anfang bis Ende, sichert Zwischenschritte und entlastet punktuell durch den Einsatz von KI.
KI übernimmt, was zeitintensiv ist, aber wenig pädagogische Auseinandersetzung verlangt – zum Beispiel die Analyse der Lernfeldtexte hinsichtlich der intendierten Kompetenzen. Was echte Auseinandersetzung braucht, bleibt Teamaufgabe. Zum Beispiel die Einigung darüber, welche überfachlichen Kompetenzen während der Ausbildungszeit entwickelt werden sollen.
Weil Daja die Zeitfresser abnimmt,
bleibt mehr Zeit für pädagogische Entscheidungen.
So kann die Zusammenarbeit aussehen
Prozessbegleitung für Bildungsgangteams
Ich begleite euer Team über mehrere Termine von der Analyse der Lernfelder bis zur fertigen didaktischen Jahresplanung, inklusive der Frage, wie selbstgesteuertes Lernen im Unterricht begleitet wird.
Fortbildung zur didaktischen Jahresplanung
Als schulinterne Fortbildung oder pädagogischer Tag: Ihr erarbeitet ein gemeinsames Verständnis von Lernfelddidaktik, vollständiger Handlung und selbstreguliertem Lernen und startet direkt in die eigene Planung.
Didaktische Jahresplanung und offener Unterricht
So entsteht eine didaktische Jahresplanung, die den Weg in einen offenen Unterricht ebnet. Ich habe diesen Weg selbst als Lehrerin an einer Berufsschule gemeinsam mit Kolleg:innen gestaltet und bringe die Erfahrungen daraus in die Begleitung ein.
Lass uns ins Gespräch kommen
Euer Bildungsgang steht vor der didaktischen Jahresplanung oder möchte sie weiterentwickeln? Meld dich, ich freue mich auf das Gespräch.
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